ቀደም ሲል ስለ ብዙ ብዙ ጽፈናል አስፈፃሚ ተግባራት እና መምሪያ; በእያንዳንዳቸው በሁለቱ ግንባታዎች ትርጓሜዎች ውስጥ አስፈላጊ ተመሳሳይነቶችን እስኪያገኙ ድረስ ግልፅ ድንበሮችን መሳል የማይቻል መሆኑን አንድ ሰው በእርግጥ ይገነዘባል።

የአስፈፃሚ ተግባራትን ለመግለፅ አንድ እርምጃን በፈቃደኝነት የመጀመር እና የተወሰኑ ባህሪያትን እስከ መከልከል ከቀላል ችሎታ ጀምሮ የተለያዩ እርስ በእርሱ የሚዛመዱ የግንዛቤ ችሎታዎች ናቸው ማለት እንችላለን። ማቀድ ውስብስብ ፣ ወደ አቅም ችግር ፈቺ እና ሁሉምውስጣዊ ግንዛቤ[1]. የእቅድ ጽንሰ -ሀሳቦች ፣ ችግር ፈቺ እና ውስጣዊ ግንዛቤ ግን ከአስተዋይነት ጋር መገናኘቱ አይቀሬ ነው።

ስለዚህ አንዳንድ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና በአንዳንድ ትኩረት-አስፈፃሚ አካላት መካከል የተሟላ መደራረብን ለመገምገም ሁለቱን ፅንሰ-ሀሳቦች ማለትም የአፈፃፀም ተግባሮችን እና የአዕምሮ ችሎታዎችን ለመለየት መታገል የተለመደ ነው።[2], በመካከላቸው ያለው በጣም ከፍተኛ ትስስር በ “መደበኛ” አዋቂዎች ናሙና ውስጥ ተገኝቷል (እንዲሁም የማመዛዘን ችሎታቸውን የወደፊት እድገት በተመለከተ በልጆች ውስጥ የአስፈፃሚ ተግባራት ትንበያ ተሰጥቷል)[4]).


ሁለቱን ግንባታዎች ለመለየት እገዛ እንደ ተሰጥኦ ልጆች ካሉ ያልተለመዱ የህዝብ ናሙናዎች ሊመጣ ይችላል። ሞንቶያ-አሬናስ እና ባልደረቦች[3] ብዙ ልጆችን መርጠዋል ፣ ተከፋፍለዋል አማካይ የማሰብ ችሎታ (IQ በ 85 እና 115 መካከል) ፣ ከፍተኛ የማሰብ ችሎታ (IQ በ 116 እና 129 መካከል) ሠ እጅግ የላቀ የማሰብ ችሎታ (IQ ከ 129 በላይ ፣ ማለትም ፣ ተሰጥኦ ያለው); ሁሉም ልጆች የአዕምሯዊ ግምገማ እና የአስፈፃሚ ተግባራት ሰፊ ግምገማ ደርሶባቸዋል። ዓላማው ሁለቱ የንድፈ ሃሳባዊ ግንባታዎች በሦስቱ የተለያዩ ንዑስ ቡድኖች ውስጥ እርስ በእርስ የሚሄዱ ከሆነ እና እስከምን ድረስ መተንተን ነበር።

ከምርምርው ምን ተገኘ?

ምንም እንኳን በተለያዩ መንገዶች ፣ ከአዕምሯዊ ሚዛን የሚመጡ የተለያዩ ኢንዴክሶች እና ለአስፈፃሚ ተግባራት በተለያዩ ፈተናዎች ውስጥ ያሉት ውጤቶች በአማካይ እና በከፍተኛ የማሰብ ደረጃ በንዑስ ቡድኖች ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ ተዛማጅ ነበሩ ፣ በጣም የሚያስደስት መረጃ ግን ሌላ ነው - በስጦታ ልጆች ቡድን ውስጥ ከአዕምሯዊ ልኬት እና ከአስፈፃሚ ተግባራት ፈተናዎች ጋር የተዛመዱ የተለያዩ ውጤቶች ምንም ጉልህ ትስስር አላሳዩም።
አሁን በተነገረው መሠረት መረጃው ወደ ሁለት መደምደሚያዎች ይመራል-

  • የሥራ አስፈፃሚ ተግባራት እና የማሰብ ችሎታ ሁለት የተለያዩ ችሎታዎች (ወይም ፣ ቢያንስ ፣ የማሰብ ችሎታ ፈተናዎች እና የትኩረት-አስፈፃሚ ፈተናዎች የተለያዩ ችሎታዎችን ይለካሉ)
  • በተለምዶ በማደግ ላይ ባሉ ልጆች ላይ ከሚከሰተው በተለየ ፣ በስጦታ ውስጥ የአስፈፃሚ ተግባራት አፈፃፀም ከአስተዋይነት ነፃ ነው

ይህ በጣም አስፈላጊ መረጃ ነው ፣ ሆኖም ፣ ብዙ ጊዜ እንደሚከሰት ፣ በከፍተኛ ጥንቃቄ መተርጎም ያስፈልጋል ለምርምር ገደቦች ፣ በመጀመሪያ ሁሉም የትምህርት ዓይነቶች በትምህርት ቤት አፈፃፀም (በጣም ከፍተኛ) ላይ ተመርጠው ስለነበሩ (ለታዳጊ ሕፃናትም ሆኑ ከፍተኛ ተሰጥኦ ላላቸው) የማይወክል ናሙና። .

እርስዎም ፍላጎት ሊኖርዎት ይችላል

የመጽሐፍ ቅዱስ ትርጉም

መተየብ ይጀምሩ እና ለመፈለግ አስገባን ይጫኑ

ስህተት: ይዘት የተጠበቀ ነው !!
ሴማዊ የቃል ፍሰቶች